Soutenir la formation aux pratiques avancées à la maîtrise en travail social : Ébauche d’une stratégie pédagogique

Résumé Fr En

La formation aux pratiques avancées à la maîtrise en travail social repose sur une intégration optimale des connaissances théoriques, empiriques et méthodologiques pertinentes à l’intervention sociale. Elle vise aussi à développer une attitude réflexive, analytique et critique dans la conceptualisation, la mise en oeuvre et l’évaluation d’une intervention sociale. Toutefois, l’optimisation de cette formation soulève un certain nombre de questions quant aux moyens pédagogiques à mettre en place pour mieux soutenir les étudiants dans le processus d’apprentissage des pratiques avancées en travail social. Le présent article a pour but de présenter la démarche et les résultats d’une recherche réalisée à l’École de service social de l’Université Laval visant à développer une stratégie pédagogique structurante et intégrative permettant d’optimiser le soutien des étudiants et des différents acteurs engagés dans cette formation. Les consultations menées auprès de tous les acteurs visés ont permis de dégager les éléments favorisant ou faisant obstacle au cheminement des étudiants et huit principes pour le choix de la stratégie pédagogique. Les moyens pédagogiques retenus, ainsi que les avantages et défis de la démarche sont également exposés. Les résultats de cette recherche, autant par sa démarche que par ses résultats, fournissent des balises pertinentes pour les universités canadiennes souhaitant réviser leur formation aux pratiques avancées.

Advanced practices training at the master of social work (MSW) level is based on the optimal integration of theoretical, empirical, and methodological knowledge relevant to social intervention. It is also intended to develop a reflective, analytical, and critical approach to the design, implementation, and evaluation of social intervention. However, the optimization of this training raises a certain number of issues related to the educational means to be implemented to better support students in learning advanced social work practices. The goal of this article is to present the process followed and the findings obtained in the course of research conducted at Université Laval’s School of Social Work, designed to develop a structured and integrated educational strategy optimizing support for students and the various stakeholders involved in this training. The consultations conducted with all the stakeholders involved identified the elements facilitating or hindering students’ progress and eight principles for selecting the educational strategy to be employed. The educational means selected as well as the strengths and weaknesses of the process are also discussed. The results of this research, both with respect to process and findings, provide relevant benchmarks for Canadian universities seeking to review their advanced practices training.