Vers une démarche d’ingénierie inverse pour étudier la réflexion sur la pratique et ses situations de déclenchement. Illustration sur quatre études
Fiche du document
2016
- doi: 10.7202/1035196ar
Ce document est lié à :
Approches inductives : Travail intellectuel et construction des connaissances ; vol. 3 no. 1 (2016)
Tous droits réservés © Approches inductives, 2016
Mots-clés
Induction méthodologie qualitative développement des compétences pratique réflexive enseignement supérieurSujets proches
Practicing Pratique (musique) Pratique d'une profession Pratique musicale Pratique professionnelleCiter ce document
Philippe Chaubet et al., « Vers une démarche d’ingénierie inverse pour étudier la réflexion sur la pratique et ses situations de déclenchement. Illustration sur quatre études », Approches inductives: Travail intellectuel et construction des connaissances, ID : 10.7202/1035196ar
Métriques
Partage / Export
Résumé
L’article expose les principes d’une approche inductive de la réflexion sur la pratique de professionnels de divers domaines. Ancrée dans le vécu de sujets en formation ou en exercice, elle a commencé à reconstituer 1) des moments forts de transformation de leurs façons de voir et faire le métier liés à une pensée réfléchie; 2) les situations et conditions de ces changements. L’intérêt de cette ingénierie inverse? Capter et analyser des situations qui font réfléchir, mais restent peu documentées, car elles ne sont pas spécifiquement perçues comme réflexives par les acteurs ou formateurs. La méthode donne un accès potentiel à une pratique réflexive « sans étiquette » (Osterman & Kottkamp, 2004), discrète mais transformatrice, et à des dispositifs inédits et variés, capables de faire réfléchir et changer des professionnels. Nous y voyons une piste méthodologique pour comprendre, améliorer et valoriser la pédagogie universitaire et le développement des compétences dans l’enseignement supérieur.