Une approche inductive sur un parcours de stage en médecine pour faciliter l’émergence de postures réflexives chez les accompagnateurs d’apprentissage
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2016
- doi: 10.7202/1037915ar
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Approches inductives : Travail intellectuel et construction des connaissances ; vol. 3 no. 2 (2016)
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Mots-clés
Posture de l’accompagnateur posture de l’apprenant partenariat associatif facilitation processus et partage réflexifsSujets proches
Body position Position, Body Erect position of human beings Learning process Ciencia--Investigación Investigación científica Investigación y desarrollo I+D Traversée Parcours Promenade Université Faculté Recherche scientifique Projet de recherche Processus d'apprentissage Posture humaine Activités de recherche Recherche fondamentale Projets de recherche Programmes de recherche Recherche scientifique Recherche pureCiter ce document
Viviane Vierset, « Une approche inductive sur un parcours de stage en médecine pour faciliter l’émergence de postures réflexives chez les accompagnateurs d’apprentissage », Approches inductives: Travail intellectuel et construction des connaissances, ID : 10.7202/1037915ar
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Résumé
Depuis ces dernières années, une approche pédagogique inductive (Vierset, Frenay, Bédard, & Giet, 2015) est mise en place sur le parcours des stages cliniques de gynécologie-obstétrique (G-O) de la faculté de médecine de l’université de Liège. L’objectif est de favoriser un apprentissage réflexif chez les stagiaires. La recherche présentée dans cet article concerne plus spécifiquement les postures pédagogiques adoptées par les jeunes médecins en formation postdoctorale G-O qui accompagnent les apprentissages des stagiaires de M3 en terrain hospitalier G-O. Cette recherche a pour objectif une compréhension des représentations de ces médecins-accompagnateurs à propos de leur fonction d’accompagnement pédagogique tout en faisant émerger les défis que cela soulève, voire les bénéfices que cela leur apporte. Une modélisation a été construite en Méthodologie de la Théorisation Enracinée (MTE) pour représenter les différentes postures pédagogiques adoptées par les médecins-accompagnateurs de G-O.