Effets du Réseau d’enseignement prioritaire à Genève : comment mesurer les effets d’un dispositif implanté en plusieurs phases ?

Résumé Fr En Pt

Les précédentes évaluations n’ont pas permis de mettre en évidence des effets de la politique d’éducation prioritaire implantée à Genève (Réseau d’enseignement prioritaire) sur les compétences des élèves, pas plus en les comparant avec celles d’élèves scolarisés dans d’autres établissements ni même d’établissements présentant des caractéristiques sociodémographiques similaires n’ayant pas bénéficié du dispositif. Dans cet article, nous allons explorer une voie inspirée de l’analyse des séries temporelles afin de mesurer les effets d’un dispositif d’éducation prioritaire mis en place de manière progressive et de tenir ainsi compte du temps d’exposition différent des élèves. La méthode utilisée consiste à considérer pour chaque établissement quatre moments différents. Ce plan expérimental permet de répondre aux questions suivantes : Existe-t-il une évolution positive des résultats des élèves après l’introduction du dispositif ? Qu’en est-il deux ans plus tard ?

Previous research did not highlight any positive effects of Geneva Educational Priority Policy on students’ skills (the Réseau d’enseignement prioritaire). Students in educational priority school underperformed compared to their counterparts in other schools, even when these schools had similar sociodemographic characteristics. In this article, we will explore a different method to measure the effects of this progressive educational priority device. More specifically, we will use a method based on time series analysis, and thus take account of different exposure time of students. This method consists in four different times for each school. This experimental design will give answers to the following questions: Is there a positive evolution of students’ results after the introduction of the device? And two years later?

As avaliações anteriores não conseguiram demonstrar os efeitos da política de educação prioritária implementada em Genebra (criação da Rede de ensino prioritário) sobre as competências dos alunos, nem compará-los com os efeitos nos alunos de outras escolas nem mesmo com escolas que apresentam características sociodemográficas similares. Neste artigo, vamos explorar um caminho inspirado pela análise de séries temporais para medir os efeitos do dispositivo de educação prioritária implementado gradualmente e, assim, ter em conta o diferente tempo de exposição dos alunos. O método utilizado consiste em considerar para cada estabelecimento quatro momentos diferentes. Este plano experimental permite responder às seguintes questões: Há uma evolução positiva dos resultados dos alunos após a introdução do dispositivo? E dois anos mais tarde?