Les rapports sociaux de sexe dès la petite enfance : une analyse de genre du Programme éducatif des services de garde du Québec, Accueillir la petite enfance

Résumé Fr En Es

Le Programme des services de garde éducatifs du Québec, Accueillir la petite enfance, est un des principaux fondements soutenant la formation initiale et la pratique quotidienne du personnel éducateur. Or, aucune analyse de genre de ce document central à l’éducation des enfants de 0 à 5 ans n’aurait à ce jour été effectuée. En ressort une volonté discursive d’éducation à l’égalité, mais aussi plusieurs éléments contrevenant à ces aspirations. L’omission de la construction sociale des différences entre les sexes, l’absence de toute identité sexuelle autre que garçon et fille, la dissonance entre les fondements théoriques de lutte contre les stéréotypes sexuels et la perpétuation de nombre d’entre eux, de même qu’une rédaction non sexiste déficiente, représentent les principaux défis liés au genre auxquels devront répondre les rédactrices et les rédacteurs à l’occasion de la mise à jour de ce document de base dans le domaine de l’éducation à l’enfance.

The Québec Childcare Services Program, Accueillir la petite enfance, is one of the most important foundation of both the initial studies and the daily practices of the children professional caregivers. However, it seems that no gender analysis of its content, central in the education of 0-5 year olds, was ever made before. Mostly, the ideas expressed tend to move towards gender equality, but the way it is done makes it hard to really be effective. The social construct of gender is nowhere to be found, only male and female gender identities are proposed, there is a large gap between the will and the ways in gender equality expectations, and finally, the non-sexist redaction lacks focus. These gender-related flaws constitute the foremost elements to fix in the next update of this deeply important program.

El programa educativo de los servicios de guardería escolar de Quebec, Accueillir la petite enfance (« Acoger la primera infancia »), es uno de los principales pilares que respaldan la formación inicial y la práctica diaria de los/as educadores/as. Sin embargo, parece que hasta la fecha no se ha realizado ningún análisis de género de este documento central para la educación de niños/as de 0 a 5 años. El resultado es un deseo discursivo de educación para la igualdad, pero varios elementos contravienen estas aspiraciones. La omisión de la construcción social de las diferencias entre los sexos, la ausencia de todo tipo de identidad sexual que sea distinta del niño y la niña, la disonancia entre los fundamentos teóricos de la lucha contra los estereotipos sexuales y la perpetuación de muchos de ellos, así como una escritura no sexista deficiente, representa los principales desafíos relacionados con el género que enfrentarán los/as editores/as de la próxima versión de este documento central en la educación de la primera infancia.