Dépasser les « éducations à » : vers une pédagogie de l’égalité en formation initiale du personnel enseignant

Résumé Fr En Es

En Suisse romande, des recommandations fédérales incitent l’institution scolaire à travailler pour l’égalité des sexes. Pourtant, ce thème ne fait pas partie des objectifs d’enseignement. Par ailleurs, l’éducation à l’égalité des sexes a fait une entrée timide à l’école. Bien que les « éducations à » portent en elles un projet d’émancipation, la manière dont elles sont mises en œuvre (en particulier en ciblant surtout la lutte contre les stéréotypes) ne permet pas une conscientisation des élèves ou des enseignantes et des enseignants sur la source des inégalités femmes-hommes. L’auteure veut montrer qu’un cours de pédagogie féministe critique auprès du futur personnel enseignant au primaire en formation initiale permet de sortir de cette impasse. Son approche cherche à transformer les étudiantes et les étudiants en les faisant réfléchir sur le genre et les rapports sociaux de sexe à l’œuvre dans les classes, afin qu’à leur tour il leur soit possible d’y éveiller leurs élèves.

In the French-speaking part of Switzerland, states recommendations encourage educational institutions to work for gender equality, but this theme is not part of the educational goal. In addition, gender equality education has made a timid entry in school program. Although gender equality education is an empowerment strategy, the way it is implemented (especially by focusing on the combat against stereotypes) does not allow pupils or teachers to be aware of the inequality source between women and men. The author shows how a critical feminist pedagogy course for primary school teachers in initial training can help to break this deadlock. Her approach helps future teachers to release the very existence of the hierarchy embedded in the gender system to transform their practice for a more equalitarian education.

En la Suiza francófona, las recomendaciones federales alientan a la institución escolar a trabajar por la igualdad de género. Sin embargo, este tema no es parte de los objetivos de enseñanza. Además, la educación para la igualdad de género ha tenido una entrada tímida en la escuela. Si bien las « educación a » conllevan un proyecto de emancipación, la forma en que se implementan (en particular enfocándose en la lucha contra los estereotipos) no permite a las/los estudiantes ni a las/los docentes concientizarse sobre la fuente de las desigualdades entre mujeres y hombres. Voy a mostrar que un curso de pedagogía feminista crítica para docentes de primaria en la formación inicial permite salir de este impasse. Este enfoque busca transformar a las/los docentes haciendo que reflexionen sobre el género y las relaciones de género entre sus alumnas/os, para que, a su vez, puedan despertar a las/los estudiantes sobre este tema.