LES ENJEUX ASSOCIÉS À L’APPROPRIATION DE RESSOURCES NUMÉRIQUES MUSÉALES PAR DES ENSEIGNANTS DU SECONDAIRE DU QUÉBEC : PROPOSITION D’UN CADRE D’ANALYSE

Résumé Fr En

Depuis 2014, le Musée des beaux-arts de Montréal développe une plateforme nommée ÉducArt, qui suggère des activités éducatives réalisées à partir de sa collection encyclopédique pour soutenir les écoles secondaires québécoises dans leur mission culturelle. Comme l’élaboration de ressources destinées au milieu scolaire demande de tenir compte des besoins et des réalités de la classe (Van der Maren, 1996, 2003) et que le gouvernement du Québec entend poursuivre le financement de plateformes muséales (Rocheleau, 2016), il apparaît important d’étudier les enjeux associés à l’appropriation de ressources numériques muséales, telles que celles diffusées sur la plateforme ÉducArt, par des enseignants du secondaire du Québec. Dans cette perspective, un cadre d’analyse visant à mieux comprendre ces enjeux semble essentiel. Cet article se veut une contribution en ce sens, car à notre connaissance, aucun modèle théorique n’existe pour comprendre les enjeux particuliers que rencontrent des enseignants du secondaire lorsqu’ils tentent de s’approprier des ressources numériques muséales.

Since 2014, the Montreal Museum of Fine Arts develops a platform called ÉducArt, which offers educational activities carried out from its encyclopaedic collection to support Quebec high schools in their cultural mission. As the development of such resources for schools requires consideration of the class needs and realities (Van der Maren, 1996; 2003) and Quebec’s government intends to continue financing museum platforms (Rocheleau, 2016), it appears important to study the issues associated with the appropriation of digital museum resources, such as those published on the ÉducArt platform, by high school teachers in Quebec. In this context, an analytical framework to better understand these issues seems essential. This article is intended to be a contribution in this direction because, to our knowledge, no theoretical model exists in order to specifically understand the issues encountered by high school teachers when trying to appropriate digital museum resources.