La sociologie de l’éducation au Québec : entre discipline et spécialité

Résumé Fr En Es

Il y a plus de cinquante ans maintenant, le Québec était traversé par de grandes réformes du système éducatif au cours de la Révolution tranquille. Les sociologues ont non seulement pris part aux changements, ils en ont également examiné les effets, critiqué les manques, documenté les solutions alternatives, etc. Ce faisant, ils ont participé à la formalisation de la sociologie de l’éducation québécoise. Cet article traite de l’évolution de cette spécialité au Québec au cours des dernières décennies. Prenant appui sur le concept d’institutionnalisation des disciplines scientifiques, il examine l’émergence de la sociologie de l’éducation sur le plan social et intellectuel en lien avec le contexte politique et social québécois. Quelles furent les étapes de sa structuration ? Quels furent les moments forts et les grands thèmes étudiés ? Quelle est la place de la sociologie de l’éducation au Québec en sociologie et en éducation à l’heure actuelle ? Il ressort de cet état des lieux que malgré une influence marquante au cours des années 1970, le poids formel de la sociologie de l’éducation est aujourd’hui relativement faible tant par rapport aux sciences de l’éducation qu’à la sociologie en général. Toutefois, cette spécialité demeurerait pertinente en raison de l’arrimage entre sa production scientifique et les changements sociaux et politiques dans le champ de l’éducation.

More than fifty years ago, Quebec has introduced major reforms of theeducation organization during the Quiet Revolution. Sociologists have not only taken part in the changes, they have also examined their effects, criticized political choice and shortcomings, documented alternative solutions, etc. In other words, they formalized the beginning of sociology of education in Quebec. This article discusses the evolution of this specialty in Quebec society and intellectual field. Taking up the concept of institutionalization of scientific disciplines, he examines the emergence of sociology of education on the social and intellectual level in relation to the political and social context of Quebec. What were the stages of its structuring ? What were the highlights and major themes studied ? What is the place of the sociology of education in Quebec in sociology and sciences of education today ? It emerges from this state of affairs that despite a significant influence during the 1970s, the formal weight of the sociology of education is today relatively weak both in relation to the sciences of education and sociology in general. However, this specialty would remain relevant because of the link between its scientific output and the social and political changes in the field of education.

Desde hace más de cincuenta años, la provincia de Quebecfue atravesada por grandes reformas del sistema educativo a lo largo dela Revolución tranquila. Los sociólogos no sólotomaron parte de los cambios, ellos también examinaron losefectos, criticaron las falencias, documentaron las solucionesalternativas, etc. De este modo, ellos participaron de laformalización de la sociología de la educaciónquebequense.Este artículo trata de la evolución de esta especialidad en Quebec a lo largo de los últimos decenios. Apoyándose sobre el concepto de institucionalización de las disciplinas científicas, el artículo examina la emergencia de la sociología de la educación sobre el plano social e intelectual en relación con el contexto político y social quebequense. ¿Cuáles fueron las etapas de su estructuración ? ¿Cuáles fueron los momentos más intensos y los grandes temas estudiados ? ¿Cuál es el lugar de la sociología de la educación en Quebec dentro de la sociología y en la educación actualmente ? Surge de este estado de situación que a pesar de la influencia que marcaron los años 70’, el peso formal de la sociología de la educación es hoy en día relativamente débil en relación con las otras ciencias de la educación, como así también de la sociología en general. A pesar de ello, esta especialidad permanece adecuada respecto a la relación entre su producción científica y los cambios sociales y políticos en el campo de la educación.