Diversité ethnoculturelle dans l’enseignement postsecondaire au Canada : expériences d’acteur⋅rice⋅s et pratiques institutionnelles

Résumé Fr En Es

Le présent numéro thématique traite des enjeux de la prise en compte de la diversité ethnoculturelle dans l’enseignement postsecondaire au Canada. Il s’agit plus précisément d’analyses de l’expérience d’étudiant⋅e⋅s immigrant⋅e⋅s ou issu⋅e⋅s de l’immigration et d’étudiant⋅e⋅s internationaux⋅les, sous l’angle de la persévérance dans les études et du processus d’acculturation aux établissements de formation et à la société d’accueil. Un article du présent numéro se penche aussi sur les expériences de personnes noires d’origine africaine, gestionnaires dans l’enseignement supérieur. Les contributions analysent les expériences des acteur⋅rice⋅s à partir de diverses avenues théoriques, mettant notamment l’accent sur les processus d’acculturation et les mécanismes d’exclusion (préjugés, racisme, discrimination) ainsi que sur les théories à visées émancipatrices (antiracisme, équité, interculturalisme, multiculturalisme, etc.). Les rédactrices invitées souhaitent que les différents angles de réflexion sur la thématique indiquent des pistes d’amélioration ou de transformation des pratiques de formation et de gestion dans l’enseignement postsecondaire, pour mieux tenir compte de la diversité ethnoculturelle.

This special issue addresses the challenges of taking into account ethnocultural diversity in higher education in Canada. More specifically, it analyses the experience of immigrant students or students of immigrant origin and international students regarding academic persistence and the process of acculturation to the host society. An article also looks at the experiences of black people of African origin in higher education. The contributions analyze the experiences of the actors based on various theoretical avenues, focussing in particular on acculturation processes and mechanisms of exclusion (prejudice, racism, discrimination) as well as on emancipatory theories (anti-racism, equity, interculturalism, multiculturalism, etc.). We hope that the different perspectives of analysis will point to ways to improve or transform training and management practices in post-secondary education in order to better take into account ethnocultural diversity.

Este número temático trata de los desafíos de tomar en cuenta la diversidad etnocultural en la enseñanza postsecundaria en Canadá. Se trata, más precisamente, de análisis de la experiencia de estudiantes inmigrantes o producto de la inmigración, así como de estudiantes internacionales, bajo el ángulo de la perseverancia académica y del proceso de aculturación a las instituciones de formación y a la sociedad de acogida. Un artículo se interesa también por las experiencias de las personas negras de origen africano, que trabajan en la gestión de la enseñanza superior. Las contribuciones analizan las experiencias de los actores a partir de diversos enfoques teóricos, en particular colocando el acento sobre el proceso de aculturación y los mecanismos de exclusión (prejuicios, racismo, discriminación), así como sobre las teorías con carácter emancipador (antirracismo, equidad, interculturalidad, multiculturalidad, etc.). Las redactoras desean que los diferentes ángulos de reflexión sobre esta temática indiquen pistas de mejora o de transformación de las prácticas de formación y de gestión en la enseñanza postsecundaria, para que se pueda abarcar mejor la diversidad etnocultural.