Comportements des élèves de classes ordinaires dans des groupes de jeux intégrés avec des enfants ayant un trouble envahissant du développement

Abstract Fr En

Les groupes de jeux intégrés de Wolfberg et Schuler (1992) visent à favoriser les comportements sociaux et de jeux des enfants ayant un trouble envahissant du développement (TED). Toutefois, peu d’études ont examiné les comportements des enfants de classes ordinaires qui jouent avec ces derniers. La présente étude décrit les comportements de quatre élèves de classes ordinaires participant à des groupes de jeux intégrés. À la suite d’une formation pour collaborer au programme, les résultats montrent, une augmentation des interactions de ces enfants avec leurs pairs ayant un TED. Toutefois, malgré la formation et le soutien de l’adulte, certains comportements enseignés lors du programme sont peu mis en application.

Studies have shown that the Integrated Play Groups (Wolfberg & Schuler, 1992) lead to improvements regarding play and interactions of children with pervasive developmental disorder (PDD). However, few studies have examined the behaviors of typical peers participating as expert players. Seeking possible improvement in the program, the present study quantifies the behavior of four peers from regular classes in this context. While increased interactions are noted, some behaviors taught during the training session are rarely used leading to suggestions to improve the program.