Intégration des TIC dans l'éducation au Mali : Etat des lieux, enjeux et évaluation

Abstract Fr En

L’article établit l’état des lieux et la pertinence des TIC dans l’éducation au Mali. Classé dans la catégorie des dix pays les plus pauvres du monde, le Mali est confronté à d’énormes difficultés dans le secteur de l’éducation, notamment dans l’atteinte des objectifs de l’EPT à l’horizon 2015. Face au rôle de plus en plus important que jouent les nouvelles technologies dans les principaux secteurs de la vie active, le recours aux TIC apparaît pour les politiques incontournable dans le processus de développement économique et social. Cependant, le recours aux TIC est caractérisé d’une part par la naissance de tensions et de concurrences parmi les acteurs de l’école et les différents partenaires au développement, d’autre part par des questionnements existentiels sur les risques culturels et identitaires de cette pratique révolutionnaire à bien des égards. L’article tente de prouver que les impacts positifs des TIC sur le développement social et le processus d’amélioration du système éducatif l’emportent nettement sur les aspects négatifs enregistrés.

The present paper intends to establish an overview of the ICT integration and relevance in Education in Mali. Categorized as one of the ten poorest countries in the world, Mali faces enormous difficulties in the sector of the education, especially in meeting the EFA objectives (Education for All) before 2015. Facing the increasingly important role that the new technologies play in the main sectors of the active life, relying on the ICTE appears for politicians to be an unconditional factor in the economic and social development process. However, the integration of the ICTE and e-learning in training institutions should be subject to further analysis, because resorting to the ICT is characterized on the one hand by the birth of tensions and competitions among school actors and the different development partners, on the other hand by the existential questions on the cultural risks and identity of this revolutionary practice in many respects. This paper attempts to prove that the positive impacts of the ICTE on the social development and the process of improving the education system prevail distinctly over the negative aspects.

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