Du primaire au second degré : les changements dans les

Résumé Fr En

Les écoles primaires supérieures de la Troisième République sont des établissements centraux du développement des scolarités prolongées. Créées dans les années 1880, elles évoluent beaucoup jusqu’à leur transformation en collège moderne en 1941, que ce soit dans les modalités de leur organisation ou dans leurs programmes, et connaissent des changements curriculaires profonds. Les acteurs, les échelons de gestion mais aussi les buts assignés à ces écoles sont modifiés. À travers les évolutions des curricula formels, cet article pointe les politiques scolaires qui modèlent les changements de programmes, mais aussi l’accumulation des « petits changements » de programmes qui donnent sur le temps long une réforme structurelle de l’organisation scolaire républicaine. Cet article travaille aussi aux frontières de la notion de mouvement en et dans l’éducation : travailler les changements curriculaires s’avère particulièrement heuristique pour interroger l’évolution du « mouvement dans l’espace social » des élèves en lien avec une hypothétique démocratisation de la réussite scolaire sous la Troisième République.

The upper primary schools of the Third Republic were the key establishments in the development of extended schooling. Created in the 1880s, they evolved a lot until their transformation into a middle school in 1941. Both in their organ-ization and in their programs, they underwent profound curricular changes. The actors, the levels of governance, but also the goals assigned to these schools were modified. Through the evolution of formal curricula, this article points out the school policies that shape curricular changes, but also the accumulation of « small » curricular changes that lead to a structural reform of the republican school system over time. This article also explores the boundaries of the notion of movement in and through education: working on curricular changes is particularly heuristic in order to question the evolution of studen’s « movement in the social space » of in relation to a hypothetical democratization of school success under the Third Republic.