L'enseignement et la recherche : quelques questions fondamentales

Résumé 0

On évalue dans cet article quelques-unes des questions fondamentales qui concernent les grandes orientations et les prestations, et retentissent sur les rapports entre l’enseignement et la recherche dans l’enseignement supérieur. Le postulat d’un rapport essentiel entre l’enseignement et la recherche est battu en brèche depuis quelques années par l’ampleur même du système. Malgré l’attrait durable du modèle humboldtien, il n’a pas toujours été adopté au Royaume-Uni et ne l’est pas du tout dans maints autres systèmes. Les arguments pour et contre ce rapport sont notés et évalués. Les arguments favorables concernent surtout les avantages pour la recherche ; les arguments relevant de l’enseignement sont plus difficiles à spécifier. Ces deux séries de considérations impliquent une réflexion sur la nature du savoir tel qu’il est créé et transmis par les universités, et sur les identités et les rôles correspondants des universitaires. En élargissant la notion de recherche pour passer à celle d’enquête par discipline, on ouvre le champ couvert par les formes universitaires de l’enquête pour inclure la recherche appliquée, la recherche-développement, de même que l’érudition. On fait valoir que tous les professeurs d’université devraient participer, sous une forme ou une autre, à l’enquête par discipline, même si seule une minorité d’entre eux peut s’engager dans une recherche répondant aux acceptions traditionnelles de ce terme.