25 mai 2018
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Marine Gastaud et al., « La mise en confiance des élèves à travers l’évaluation », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.0ysvw3
Nous avons effectué un stage au lycée Victor Hugo situé dans le 3e arrondissement de Marseille. À cette occasion, nous avons constaté que nos élèves manquaient de confiance en eux, en particulier face aux évaluations, c’est pourquoi nous avons choisis d’axer notre mémoire sur ce point. La question à laquelle nous nous sommes intéressées est de savoir comment les différents types de Feedback positifs favorisent la confiance qu’ont les élèves en eux ainsi que leurs apprentissages. Pour y répondre, nous avons mis en place un dispositif basé sur la comparaison des effets de deux types de Feedback positifs réalisés dans chaque demi-groupe d’une classe de seconde. Dans le premier groupe, le Feedback est sous forme de commentaires personnalisés supposés favoriser la confiance en soi, effet que l’on observera via la fréquence de participation en classe. Dans le second groupe, le Feedback est sous forme de grilles d’évaluation supposées favoriser les apprentissages, effet que l’on évaluera grâce à l’évolution des moyennes. Les résultats obtenus montrent que les élèves du premier groupe ont tendance à plus participer en classe et que les moyennes individuelles des élèves du second groupe ont globalement augmenté au cours des séances. Nous avons constaté dans les deux groupes que l’augmentation des moyennes individuelles était corrélée à une augmentation de la participation et réciproquement. Le travail réalisé dans ce mémoire semble montrer qu’un Feedback positif, quel que soit sa forme, favorise à la fois les apprentissages et la confiance des élèves.