Pour une clinique de l’apprendre entre connaissance et savoir

Résumé Fr En Es

L’article présente le sujet de recherche d’un travail de thèse doctorale développé au Brésil à la fin des années quatre-vingts. Ce travail reprend les débats de l’époque autour de la conceptualisation des troubles des apprentissages scolaires et de la constitution d’un champ théorico-clinique de traitement psychopédagogique sous transfert à partir d’une référence simultanée aux apports de la psychologie de Piaget et de la psychanalyse. Il se propose de subvertir la dichotomie intelligence/affectivité tout en prenant ses distances avec des avancées classiques – telles, par exemple, celles de Jean-Marie Dolle et de Bernard Gibello – et il approfondit la réflexion novatrice de Sara Paín. La thèse affirme que la pensée est structurée par un pli connaissances/savoir, effet de l’opération de refoulement psychique à l’intérieur du champ de la parole et du langage.

The article presents the research theme of a doctoral thesis developed in Brazil in the late 1980s. This work resumes the debates of the time around the conceptualization of learning problems at school and the constitution of a theoretical-clinical field of psychopedagogical treatment under transfer, from a simultaneous reference to the contributions of Piaget’s psychology and psychoanalysis. This work aims to subvert the intelligence / affectivity dichotomy by distancing itself from classical advances – such as those of Jean-Marie Dolle and Bernard Gibello – and deepens Sara Paín’s innovative thinking. The thesis states that thought is structured by an understanding / knowledge [connaissance / savoir] fold, the effect of the operation of psychic repression within the field of word and language.

El artículo presenta el tema de investigación de una tesis doctoral desarrollada en Brasil a fines de la década de 1980. Ese trabajo retomó los debates de la época en torno a la conceptualización de los trastornos del aprendizaje escolar y la constitución de un campo teórico-clínico del tratamiento psicoeducativo bajo transferencia, a partir una referencia simultánea a los aportes de la psicología de Piaget y del psicoanálisis. Proponía subvertir la dicotomía inteligencia / afectividad alejándose de los desarrollos clásicos - como, por ejemplo, los de Jean-Marie Dolle y Bernard Gibello - y para ello profundizó el pensamiento innovador de Sara Paín. La tesis afirmaba que el pensamiento está estructurado por un pliegue conocimiento / conocimiento, efecto de la operación de represión psíquica en el interior del campo del habla y el lenguaje.