Apprendre à raconter pour comprendre le récit et sa structure en maternelle

Résumé 0

Dans quelles mesures apprendre à raconter une histoire de fiction peut-il permettre aux élèves de comprendre la structure d’un récit dans le but d’inventer et raconter sa propre fiction ? À partir d’une synthèse des textes officiels et des apports théoriques sur la narration et la compréhension du récit en maternelle, ce mémoire professionnel s’intéresse au lien entre narration, compréhension et invention du récit. L’étude menée dans une classe de grande section de maternelle cherche alors à comprendre l’importance et la nature de ce lien dans le domaine scolaire. Cette approche a mené à la conception et l’expérimentation d’une séquence en classe, centrée sur le fait d’apprendre à raconter une histoire connue, en respectant les caractéristiques du schéma narratif. À l’issue de cette séquence, les élèves ont alors été évalués à travers l’invention d’une histoire à partir d’images séquentielles, qu’ils pourront à leur tour raconter à leurs camarades. Les résultats de cette expérimentation permettent de vérifier l’hypothèse selon laquelle apprendre à raconter une histoire connue permet de s’approprier et d’intégrer la structure du récit et, ainsi, la restituer lors de la création de son propre récit de fiction. De plus, cette recherche a permis de mettre en évidence l’importance d’un travail sur le respect du temps d’expression d’autrui et de la codification des échanges en classe de maternelle afin de sécuriser la parole de chaque élève.