Gaston Mialaret (1918-2016) ou « l’effort d’institutionnalisation » des sciences de l’éducation

Résumé Fr En Es

Dans le cadre d’une recherche sur l’histoire des sciences de l’éducation, au croisement de la sociologie et de l’histoire des sciences (sociales), je cherche à comprendre comment un groupe d’acteurs a participé à l’institutionnalisation de ce champ disciplinaire. Dans cet article, je m’intéresse à la figure de Gaston Mialaret, l’un des acteurs de ce groupe. À partir de différentes sources (entretiens, archives, correspondances, publications), je reconstitue des éléments de son parcours professionnel et militant (sur le plan pédagogique). La participation à des associations, qu’il a pu animer, créer, présider, a jalonné son parcours, jouant comme moteur de développement et d’institutionnalisation de cette discipline.

Within the framework of a research project on educational sciences History, at the crossroads between the social and historical approaches of social sciences, my work aspires to understand how a group of people got involved in the institutionalization of this disciplinary field. This article examines the role played by Gaston Mialaret, one of the above mentioned group’s members. Considering various sources, (archives, publications, letters, interviews), I wish to bring together elements of his life, both as a professional and as an activist (from the pedagogical aspect). His commitment to various associations which he led, created, chaired, that marked his life and led to the development and institutionalization of this discipline.

En el marco de una investigación sobre la historia de las ciencias de la educación, en la intersección de la sociología y de la historia de las ciencias (sociales), he tratado de entender cómo un grupo de actores ha participado en la institucionalización de este campo disciplinario. En este artículo, examino la figura de Gaston Mialaret, uno de los actores que constituyen este grupo. Según las informaciones transmitidas por varias fuentes (archivos, publicaciones), reconstituyo algunos aspectos de su carrera profesional y militante (en el plano pedagógico). Su participación en asociaciones que ha ofrecido, creado, presidido, ha caracterizado su trayecto, actuando como un motor del desarrollo y de la institucionalización de esta disciplina