L’éveil aux langues , un levier pour la participation orale en maternelle ?

Résumé En Fr

This work is situated at the intersection of sociolinguistic studies aimed at characterizing oral interactions in kindergarten and those concerning plurilingual activities. The purpose of this paper is to measure the possible influence of language awakening activities on the oral participation ofplurilingual students in a class of MS GS. The discussions during the regrouping times were characterized by a first series of data, before the beginning of the experiment. Changes in speech distribution were measured during and at the end of the language awakening sequence. Comparative data collected at the same time allowed us to characterize the differences in participation between language time in French and in language awakening. The main result is that the oral participation of plurilingual students has increased with the introduction of language awareness activities. However, a causal relationship could not be proven. The main explanation seems to lie in the way the teacher distributes the speech, giving priority to students presented as plurilingual who are considered as expert students in this field.

Ce travail se situe à l’intersection des études sociolinguistiques visant à caractériser les interactions orales en maternelle et celles concernant les activités plurilingues. L’objectif de cet écrit est de mesurer l’éventuelle influence des activités d’éveil aux langues sur la participation orale des élèvesplurilingues dans une classe de MS GS. Les échanges lors des temps de regroupement ont été caractérisés par une première série de données, avant le début de l’expérience. Les évolutions concernant la répartition de la parole ont été mesurées pendant et à la fin de la séquence d’éveil auxlangues. Des données comparatives recueillies à un même moment ont permis de caractériser les différences de participation entre des temps de langages en français et en éveil aux langues. Le principal résultat est que la participation orale des élèves plurilingues a augmenté parallèlement à la mise en place des activités d’éveil aux langues. Cependant, une relation de causalité n’a pas pu être prouvée. La principale explication semble se situer dans la façon dont l’enseignant distribue la parole, en privilégiant les élèves présentés comme plurilingues qui sont considérés comme élèves experts dans ce domaine.