20 juin 2019
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Claire Lourdin, « La clarté cognitive des élèves dans l’apprentissage de la lecture à haute voix : un rôle majeur », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.20zkcs
Ce mémoire met en lumière l’importance de la clarté cognitive de l’élève dans l’apprentissage de la lecture à haute voix. Basé sur les recherches de J. Fijalkow et J. Downing concernant le rôle de la clarté cognitive dans l’apprentissage de la lecture silencieuse, il transpose ces données à l’apprentissage de la lecture à haute voix. Cette étude est réalisée à partir d’entretiens individuels. Douze élèves ont été questionnés sur leurs conceptions ainsi que leurs expériences personnelles vis à vis de la lecture à haute voix. Ces résultats ont été confrontés à leurs capacités en lecture à haute voix dans le but de comprendre le cheminement de chaque élève concernant cet apprentissage.