Élaboration de l’expérience et développement en accompagnement à la VAE

Résumé Fr En

Cet article restitue les principaux résultats d’une étude conduite sur les pratiques d’accompagnement en validation des acquis de l’expérience (VAE). Ce dispositif d’accompagnement accorde une place centrale aux verbalisations, que l’auteure appréhende à différents niveaux, en tant qu’activité d’écriture par le candidat de son expérience au travail, en tant que « format langagier » (ou genre de discours) induit par les exigences d’un livret que le candidat doit remplir pour faire la preuve de ses connaissances, ou encore en tant que dialogue entre le candidat et son accompagnateur. L’auteure interroge en quoi les verbalisation sur l’expérience de travail peuvent avoir une portée développementale. À partir d’une étude de cas, les enjeux liés à la mise en forme de l’expérience dans et par la verbalisation sont mis en évidence en développant la question de l’hétérogénéité discursive des énoncés d’expérience et la rôle de la verbalisation dans les processus de développement. Au terme des analyses, l’auteure questionne l’usage de l’expérience et de sa verbalisation comme moyen pour la formation.

This article presents the main results of a study on support practices in the accreditation of prior learning (VAE). This device gives a central place to verbalizations, which the author analyses at different levels, as an activity of writing by the candidate of his or her professional experience, as a “language format” (or type of speech genre) induced by the requirements of a booklet that the candidate must complete to demonstrate his or her knowledge, or as a dialogue between the candidate and his or her counselor. The author questions how the verbalization of professional experience can have a developmental impact. Based on a case study, the issues related to the form of verbalized experience are highlighted by developing the issue of discursive heterogeneity of experience narratives and the role of verbalization in development processes. At the end of the analyses, the author questions the use of experience and its verbalization as a means for training.