La skholè face aux négligences : former les jeunes générations à l’attention

Résumé Fr En Es

Cet article, fondé sur une enquête empirique de longue durée dans les centres de documentation et d’information (CDI) d’établissements scolaires est aussi une prise de position très délibérée sur les pratiques informationnelles des jeunes générations. Il cherche à montrer que les usages que beaucoup de personnes des jeunes générations font de l’Internet se situent à un niveau d’usage superficiel. Pour l’auteur, ces jeunes n’opèrent donc pas l’exercice de la skholè, cet arrêt qui permet de se concentrer sur un objet pour exercer notamment un regard critique. Les élèves observés commettent ce que l’auteur nomme des « négligences » au sens étymologique du terme ( neg-legere : ne pas lire). Cela le conduit à suggérer une formation à l’attention qui, visant une réelle « majorité » intellectuelle, suppose également une culture technique, l’ensemble étant au service d’un exercice autonome de l’entendement.

The aim of this article is to show that the digital skills of the younger generations are overestimated. They are no experts of web 2.0 and they prefer zapping and similar activities rather than focusing their attention. This focus (deep attention) is the aim of the skholè which can only be acquired through training. Most of the students in our sample were negligent in the ethymological meaning ( neg-legere : do not read), a concept that encompasses reading mistakes and misinterpretations.

Resumen A partir de una investigación empírica de larga duración, llevada a cabo en los centros de documentación e información (CDI) de planteles escolares, el presente artículo asume una posición deliberada sobre las prácticas informacionales de las generaciones jóvenes. Se busca así demostrar que los usos que muchos jóvenes dan a Internet se sitúan en un nivel de uso superficial. Para el autor, los jóvenes no practican el ejercicio de la skholè, aquella pausa que permite concentrarse en un objeto para ejercer una mirada crítica sobre él. Los alumnos observados incurren en lo que el autor llama “negligencias”, en el sentido etimológico del término ( neg-legere: no leer). Por consiguiente, es sugerida una educación específica de la atención, que, en busca de una “mayoría” intelectual real, implique además una cultura técnica para favorecer de manera conjunta un ejercicio autónomo del entendimiento.