Le design et la délégation d’outils

Résumé Fr En Es

Une équipe d’enseignants de l’école primaire et de chercheurs a designé, dans une perspective littératique, un outil d’apprentissage dans la discipline du français, le carnet de lecture. Son design et sa délégation sont documentés dans cet article. Des synopsis, articulant verbatim des séances didactiques (tâches et activités), dimensions de l’outil mobilisées (design), schèmes d’utilisation (de l’enseignant et des élèves) et modification de la valeur de l’outil, rendent visible le processus de délégation d’un carnet de lecteur en cycle trois. La délégation a permis d’observer une interaction entre l’oral et l’écrit puisque les notes prises au cours des lectures alimentent les échanges oraux. Elle contribue à la création de ressources partagées, à rendre plus intelligibles les activités d’apprentissage et plus visibles les moyens et capacités d’agir engendrés par l’usage de l’outil.

A collective of teachers of primary school and researchers has designed, from a literary perspective, a learning tool in the discipline of French, reader’s journal. Its design and delegation are documented in this article. Synopses, articulating verbatim of the didactic sessions (tasks and activities), dimensions of the tool mobilized (design), scheme, that is to say patterns of use (of the teacher and pupils) and modification of the value of the tool, make visible the process of delegating of a reader’s journal in cycle three. The delegation allowed to observe an interaction between oral and written because the notes taken during the readings generates the oral exchanges. It contributes to the creation of shared resources, makes learning activities more intelligible and more visible the means and capacities to act generated by the use of the tool.

Un equipo de docentes de primaria y de investigadores ha diseñado, en una perspectiva literatica, una herramienta de aprendizaje en la disciplina del francés, la libreta de lectura. Su diseño y su delegación han sido documentados en este artículo. Sinopsis, articulando verbatim secuencias didácticas (tareas y actividades), dimensiones de la herramienta movilizadas (diseño), esquemas de uso (del profesor y de los alumnos) y modificación del valor de la herramienta, hacen visible el proceso de la delegación de una libreta de lector en tercer ciclo. La delegación permitió observar una interacción entre lo oral y lo escrito ya que las notas tomadas durante las lecturas alimentan los intercambios orales. Ella contribuye a la creación de recursos comunes, a hacer que las actividades de aprendizaje sean más inteligibles y que los medios y las capacidades de acción generados por la herramienta, sean más visibles.