‪Une école calédonienne en quête d’identité : modèle français, adaptation, contextualisation, émancipation ?‪

Résumé Fr En

‪Fruit d‪’une dizaine d’années de négociations, le projet éducatif calédonien a été voté au début de l’année 2016 par le congrès de la Nouvelle-Calédonie, puis sa mise en œuvre concrète a pris la forme d’une charte d’application (plan d’action triennal) votée à la fin de l’année 2016 et entrée en vigueur lors de la rentrée scolaire de février 2017. Ce projet éducatif donne-t-il naissance à une école calédonienne émancipée et à l’identité propre ? Je rappelle d’abord les étapes qui ont permis la construction progressive et chaotique du projet éducatif. J’étudie ensuite la nouvelle place donnée aux langues et à la culture kanak dans le parcours scolaire des élèves en me demandant si l’identité kanak a réellement trouvé sa place dans l’école calédonienne. J’aborde enfin la manière dont le projet éducatif et sa charte d’application s’intéressent à la formation du citoyen de la Nouvelle-Calédonie à l’école.

‪New Caledonia began creating its first educational project in the early 2000s. After more than ten years of negotiations, this project was voted at the beginning of 2016 by the Congress of New Caledonia and its implementation was made possible thanks to a three-year plan voted at the end of 2016 and applied in February 2017. Does this educational project entail the creation of an emancipated Caledonian school system and identity? First, I recall the steps that enabled the gradual and chaotic construction of this educational project. Next, I study the new place given to Kanak languages and culture by asking if the Kanak identity has really found its place in the Caledonian school system. Finally, I discuss how the educational project and the three-year plan focus on New Caledonian citizenship.‪