Apprentissage de la géométrie par le jeu à l’école maternelle

Résumé En Fr

This dissertation questions about mathematics learning thanks to the game in nursery school. To study this theme, I expressed problematic which is the following : How does the game allow to develop geometric vocabulary about solids? To answer this question, a first part highlights theoretical research on play and geometry in nursery school. Then, the second part aims to present and analyse two games on solids theme set up with the pupils in the last year of nursery school of my class. In this experimental part, at the first, I present the target audience by the experiment.Then, I explain the description game as well as these variants proposed during the sequence. After, a presentation of the different ways of collecting the data is proposed. Finally, the results are interpreted in order to provide an answer to the problematic. Experimental results show that the game is a medium for developing geometric vocabulary to the pupils in the last year of nursery school.

Ce mémoire s’interroge sur l’apprentissage des mathématiques par le jeu à l’école maternelle. Pour étudier ce thème, j’ai formulé une problématique qui est la suivante : en quoi le jeu permet-il de développer le vocabulaire géométrique autour des solides ? Afin de répondre à cette question, une première partie met en avant les recherches théoriques sur le jeu et la géométrie à l’école maternelle. Ensuite, la seconde partie vise à présenter et analyser deux jeux sur le thème des solides mis en place auprès des élèves de grande section de ma classe. Dans cette partie expérimentale, je présente dans un premier temps le public visé par cette expérimentation. Puis, je détaille le jeu du portrait ainsi que ces variantes proposés durant la séquence d’apprentissage. Après, une présentation des différents moyens pour recueillir les données est proposée. Enfin, les résultats sont analysés dans l’optique d’apporter une réponse à la problématique. Les résultats apportés par l’expérimentation montrent que le jeu est un support permettant de développer le vocabulaire géométrique chez les élèves de grande section.