Le conseil de classe en lycée : quels enjeux psychiques à l’œuvre pour les enseignant·e·s qui y participent ?

Résumé Fr En

Dans cet article, l’auteure rend compte d’une partie de son travail de recherche mené pour sa thèse en sciences de l’éducation soutenue en septembre 2018. Après avoir présenté les aspects historiques et organisationnels de l’instance « conseil de classe » en lycée, l’auteure propose quelques éléments décrivant l’approche clinique d’orientation psychanalytique dans laquelle s’inscrit sa recherche ainsi que sa méthodologie de recherche. Elle rapporte, ensuite, des propos traduisant le vécu des enseignants qu’elle a interviewés quant à leur participation aux réunions des conseils de classe. Puis elle propose des hypothèses interprétatives pour donner du sens à certains des propos recueillis, en considérant le niveau latent du discours des entretiens et en identifiant des mécanismes psychiques potentiellement à l’œuvre chez les enseignants lorsqu’ils participent à cette instance.

In this article, the author gives an account of a part of her research work carried out for the thesis in educational sciences she defended in September 2018. After presenting briefly the historical and organizational aspects of the “class council” body in high school, the author describes elements of the clinical approach with a psychoanalytical orientation of her research as well as her research methodology. She then reports words reflecting the experiences of the teachers she interviewed regarding their participation in class council meetings. Eventually she proposes interpretative hypotheses to give meaning to some of the discourses she collected, by considering the latent level of the discourse of the interviews and by identifying psychological mechanisms potentially at work among teachers when they participate in this body.