Espaces, cardinalité et jeux symboliques en moyenne section

Résumé 0

Les théories du développement de l'enfant et les programmes du cycle 1 s'accordent à dire que les jeux ont une place importante dans les apprentissages. La maîtrise du dénombrement et la capacité des élèves à composer et décomposer les nombres s'inscrivent dans la construction du concept de cardinalité en maternelle. Ce mémoire s'attache à répondre à la problématique suivante : le passage de l'espace vécu à l'espace représenté, à travers les jeux symboliques, favorise-t-il la construction du concept de cardinalité en moyenne section ? Des dispositifs d'apprentissage ont été mis en place en moyenne section pour travailler le dénombrement et la décomposition à travers les jeux symboliques en passant d'un espace vécu à un espace représenté. Un entretien a été mené avec une enseignante de moyenne section n'utilisant pas ces dispositifs ni les jeux symboliques, ce qui a permis de réaliser une comparaison et d'en exposer les résultats et les limites.