10 mai 2019
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Chloé André-Souche et al., « Le langage oral en maternelle », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.3cicab
Ce mémoire est un travail collectif. Nous sommes trois enseignants de maternelle. Nous nous sommes rendu compte de problèmes communs au sein de nos classes sur lesquels nous nous sommes penchés. A l’âge de 3-4 ans, les enfants ont leur premier contact avec l’école et arrivent à l’école avec leur propre façon de parler. Certains ne sont pas capables de parler français. Les enseignants sont alors confrontés à des difficultés concernant l’enseignement du langage oral. Fréquenter l’école implique l’apprentissage d’un nouveau langage qui peut être totalement différent de celui parlé avec ses amis ou sa famille.Au début de l’année, parler avec ces élèves était un challenge. Mais nous avons besoin de parler pour communiquer et c’est pour cela que le langage est un apprentissage si important à l’école. De plus, il s’agit du premier outil pour construire son esprit critique et les premiers liens sociaux. De ce fait, nous nous sommes posé plusieurs questions comme : les élèves allophones sont-ils plus handicapés dans leur apprentissage ? Mais la problématique principale de notre recherche est : en quoi l’acquisition du langage oral est-elle indispensable à la socialisation de l’enfant ?