La relation maître-élève : entre dette et filiation. Approche psychanalytique de la parole enseignante en éducation

Résumé Fr En Es

Ce texte propose une façon particulière de faire de la recherche psychanalytique dans le champ des sciences de l’éducation. Notre démarche méthodologique est qualifiée de psychanalyse dans l’éducation par opposition à l’expression classique « application de la psychanalyse ». Elle reprend à sa manière une question déjà connue : la façon dont un enseignant s’adresse à ses élèves est-elle une autre variable conséquente dans l’apprentissage de ces derniers ? Pour cela, nous commencerons par nous appuyer sur deux témoignages d’adultes se souvenant de leur vie d’écolier. L’un d’entre eux nous vient de Sigmund Freud dans un discours de commémoration du cinquantenaire de son lycée de Vienne, et l’autre est d’Albert Camus dans une lettre adressée à son ancien maître à Alger lorsqu’il reçut le Prix Nobel. Tous deux reviennent sur l’influence que la parole de leur maître a eue sur l’apprentissage scolaire et dans la formation intellectuelle de chacun. L’idée est que la parole-enseignante est à l’origine de l’acte éducatif dans la mesure où elle instaure une filiation entre maître et élève qui prend la forme d’une transmission psychique de la dette symbolique.

This text offers a singular approach of psychoanalytic research in the field of educational sciences. Our methodological approach is described as psychoanalysis in education, as opposed to the classical expression of ‘psychoanalysis application ’. It underlines an already well-known question : is the teacher’s way of adressing his pupils another significant variable in the latter’s learning process? To do soI, we shall examine the testimonies of two adults remembering their pupil life. One is Sigmund Freud’s, at the commemoration ceremony of his Secondary School’s fiftieth anniversary, in Vienna. The other is Albert Camus’s in a letter written to his old schoolmaster in Algiers, when he received the Nobel Prize. Both remember the influence their masters had on their school-based learning and intellectual formation. The idea is : the teacher speech is the source of the educational act insofar it establishes a filiation between master and pupil, which takes the shape of the psychic transmission of a symbolic debt.

Este texto ilustra una forma singular de investigación psicoanalítica en el campo de las ciencias de la educación. Se denomina nuestra estrategia metodológica como psicoanálisis en la educación en oposición a la clásica expresión “psicoanálisis aplicado”. Recupera a su manera una problemática conocida : ¿ produce efectos en el aprendizaje la manera en que un maestro se dirige a sus alumnos ? Con ese fin, nos apoyaremos en dos relatos de adultos que recuerdan vivencias escolares. Uno de ellos es el de Sigmund Freud al pronunciar un discurso en las conmemoraciones del cincuenta aniversario de la creación del liceo que frecuentara en Viena. El otro es la carta dirigida por Albert Camus a su maestro en Alger cuando recibió el Premio Nobel de literatura. Ambos resaltan la influencia que tuvo la palabra de sus maestros en el aprendizaje y en la formación intelectual. Afirmamos que la palabra profesoral esta en el origen del acto educativo instaurando una filiación entre maestro y alumno bajo la forma de una transmisión psíquica de una deuda calificada de simbólica.