Apprendre le français quand on brûle les frontières : Questions et approche d’une recherche collaborative à la Protection judiciaire de la jeunesse

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Parmi les mineurs migrants parvenus illégalement en France certains ont commis un ou des délits sur le sol français. Le juge pour enfant a pu alors décider pour eux d’une mesure éducative ou probatoire confiée à la Protection judiciaire de la jeunesse ( pjj), et parfois, parallèlement, à l’Aide sociale à l’enfance ( ase). Ces mineurs non accompagnés ( mna) ont alors droit à une formation en français langue étrangère. Mais que signifie apprendre le français pour ces jeunes compte tenu de leur itinérance, de l’incertitude de leur avenir sur le sol français à leur majorité et du décalage entre temps pédagogique et temps juridique ? Quelles sont les particularités du contexte d’enseignement-apprentissage et comment accompagner au mieux ces jeunes migrants ? Cet article traite de la façon dont ces questions ont été posées au cours d’une recherche collaborative menée au sein d’un service d’insertion de la Protection judiciaire de la jeunesse. Il rend compte de l’approche développée en tentant de comprendre le contexte politique, institutionnel, éducatif et pédagogique de cet accompagnement des jeunes migrants tout en cernant leur espace vécu, passé et présent des jeunes migrants.