Proposition de grilles d'observables ou d'outils d'aide pour l'évaluation à l'oral de projet en Terminale STI 2D

Résumé 0

Dans ce mémoire, nous avons cherché à comprendre la pratique de l'évaluation des compétences et les indicateurs d'évaluation correspondants. Cette pratique d’évaluation se fait dans le cadre des revues de projet et en soutenance finale de projet. L’enseignement concerné est celui de Baccalauréat Sciences et Technologies du Développement Durable (STI2D) spécialité Énergies et Environnement (EE). Ce nouveau baccalauréat STI2D, mis en place en 2011, s'accompagne d'un changement de paradigme sur l'évaluation. Les données sont recueillies auprès d'élèves de Terminale durant l'interrogation orale en revues de projet pendant l'année scolaire 2015-2016. Cette réflexion m'a conduit à m’intéresser et à essayer d’établir et à tester, pendant la revue 0, la pertinence de questions en rapport avec les indicateurs d'évaluations et les finalités cognitives visées avec les verbes d'action employés. Une première méta-analyse de la fiche de conduite de projet pour la revue 1 a été réalisée. Elle met en exergue un 'outil questions' en rapport avec les compétences, les indicateurs d'évaluation et les verbes d'action. Ce travail est présenté sous forme de tableau. En effet, le repérage des verbes nous aide à construire des questionnements adaptés à l’épreuve. Suivent deux méta-analyses de la fiche d'évaluation de conduite de projet pour la revue 2 et pour la fiche d'évaluation de présentation de projet lors de la soutenance finale. Des tableaux récapitulatifs des domaines cognitifs visés ont été établis. Ce travail prend tout son sens en mettant en relation les objectifs généraux, les compétences, les indicateurs d'évaluation et les niveaux taxonomiques. Il met en lumière des propositions de pistes pour l'évaluation en oral de projet (grilles d'observables) et l'évaluation des compétences en situation.