Cultures d’action et modes partagés d’organisation des constructions de sens

Résumé Fr En Es

En s’appuyant, d’une part, sur plusieurs entreprises classiques d’approche des cadres de pensée de l’action et, d’autre part, sur une expérience d’analyse empirique de pensées professionnelles, notamment dans le domaine des interventions éducatives, l’auteur s’efforce de construire le concept de culture d’action qu’il définit comme un mode partagé d’organisation des constructions de sens autour des activités. Transversal aux différentes formes d’action, ce concept s’efforce de lier individuel et collectif, permanence et changement, aspects mentaux, affectifs, conatifs et discursifs. Il souligne le caractère à la fois familier et impensé des cadres de pensée. Il s’inscrit dans le cadre plus large d’un projet de création d’outils conceptuels consacrés à l’approche de la construction conjointe des activités et des sujets individuels et collectifs dans les (inter)activités.

Drawing on the one hand, on a number of attempts to apprehend the issue of frames of mind for action, and on the other hand, on the empirical analysis of professional thinking in the field of educational interventions, the author endeavors to construct the concept of “cultures of action”, defined as a shared mode of organization in sense-making focused on activities. Running across the various forms of action, this concept, in comparison to the various tools it draws inspiration from, allows us to bind together the individual and collective dimensions, the stable and changing dimensions, and the mental, affective, conative and discursive elements of action. It strives to highlight the fact that frames of mind are both *familiar to* and *absent from* thought as such. It is part of a larger project aiming to create tools designed to apprehend the joint construction of activities and of individual subjects - and collectives thereof - within the scope of (inter)activities.

El autor se basa a la vez en trabajos clásicos dedicados al análisis de matrices de pensamiento de la acción y en el análisis empírico del pensamiento profesional en el ámbito de la intervención educativa para desarrollar el concepto de «cultura de acción», definido como el modo compartido de organización de las construcciones de sentido acerca de las actividades. Este concepto, transversal a las diferentes formas de acción, intenta establecer un lazo entre lo individual y lo colectivo, lo permanente y el cambio, entre aspectos mentales, afectivos, conativos y discursivos. Las «culturas de acción» ayudan a comprender el carácter a la vez familiar y no pensado de los marcos de pensamiento. El concepto se inscribe en el marco más amplio de un proyecto de elaboración de herramientas conceptuales dedicadas al análisis de la construcción conjunta de actividades y de sujetos individuales y colectivos en las (inter) actividades.