Le rôle de l'enseignant dans la scolarisation d'élèves dyslexiques : entretien avec des enseignants

Résumé En Fr

Before Refoundation of the school’s Law of 2013, which advocates inclusive school, research were conducted on the training courses and the teachers’ feelings for welcoming students with disabilities in their classes. Teachers didn’t have enough training courses (Zaffran, 2007, quoted by Dunnand & Feuilladieu, 2014) and felt penniless on the schooling of a student having disabilities (M.E.N. 2012). I searched to knowing if teachers feel enough equipped today to identify dyslexic students and to implement some ways for passing their own difficulties. I also questioned efficacy of P.A.P. (Plan d’Accompagnement Personnalisé), established by this for children having learning disabilities. In order to my research, I interviewed a lot of teachers. The results showed no difference between before and after the appearance of P.A.P. Moreover, this study notifies the scarcity of teachers’ training especially about the disability while the French education system has decided to become an inclusive school.

Avant la loi de la Refondation de l’école de 2013 qui prône l’école inclusive, des recherches ont été effectuées sur les formations et le sentiment des enseignants face à l’accueil d'élèves en situation de handicap. Les enseignants manquaient de formations (Zaffran, 2007, cité par Dunnand & Feuilladieu, 2014) et se sentaient démunis face à la scolarisation d’un élève en situation de handicap (M.E.N. 2012). J’ai cherché à savoir si les enseignants se sentent aujourd'hui suffisamment armés pour repérer les élèves dyslexiques et pour mettre en place des moyens afin qu'ils dépassent leurs difficultés. J’ai également interrogé l’efficacité du P.A.P. (Plan d’Accompagnement Personnalisé) mis en place par cette loi pour les enfants ayant des troubles de l’apprentissage. Pour cela, j’ai interviewé plusieurs enseignants. Les résultats n’ont pas montré de différence entre avant et après l’apparition du P.A.P.. De plus, cette étude signale la rareté de formations des enseignants notamment sur le champ du handicap alors que le système éducatif français a décidé de devenir une École inclusive.