Lieux, frontières et territoires : les professeurs et la fabrique des espaces éducatifs dans la réforme des rythmes scolaires

Résumé Fr En Es

L’article propose une approche micro-géographique des espaces éducatifs dans le cadre de la réforme des rythmes scolaires. La méthodologie consiste en photographies commentées du travail enseignant grâce auxquelles les professeurs analysent les changements que cette réforme produit dans leurs rapports avec d’autres professionnels et des élus. Ces changements sont sensibles aux choix initiaux et aux orientations des élus, à l’héritage différencié d’une politique éducative locale ainsi qu’à la mobilisation des directions déconcentrées de l’Éducation nationale.

This article proposes a micro-geographical study of the educational areas in the context of the reform of school routines. This methodology uses commented photos of teachers at work, thanks to which the teachers analyze the changes produced by the reform on their work and their relationships with other professionals and with elected representatives. These changes are influenced by the initial choices and orientations of the elected representatives, the local educational policies as well as the mobilization of the administration departments of the Ministry of Education.

El artículo propone un estudio micro-geográfico de los espacios educativos inducidos por la reforma de los ritmos escolares. La metodología consiste en fotografías comentadas que permiten a los profesores analizar los cambios inducidos por la reforma en las características de su trabajo, su repercusión en las relaciones profesionales, y los elegidos. Estos cambios tienen una influencia en la elección y en la orientación de los representantes elegidos, en el patrimonio político de la educación local, así como en la movilización descentralizada de las direcciones del Ministerio de Educación Nacional.