L'autonomie et la responsabilisation des élèves comme réponses à l'hétérogénéité des classes et solutions aux bavardages ?

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Dans un contexte de classe de trente élèves, où la langue 1 (autrement dit, la langue maternelle, ou L1) n’est pas nécessairement la même pour tous les apprenants, et où il est impossible d’enseigner de manière individualisée au sens strict du terme, le professeur de langue 2 (autrement appelée langue étrangère, ou L2) peut tenter de mettre en place différents procédés dans le but de rendre les élèves plus autonomes afin que chacun puisse bénéficier de l’enseignement dont il aura besoin. L’autonomie serait-elle donc un outil qui permettrait à l’enseignant de s’adapter à l’hétérogénéité des classes ? Par ailleurs, le nombre élevé d'élèves favorisant les bavardages, la difficulté de l'enseignant peut également résider dans le fait de devoir maintenir en activité tous les élèves sans exception, tout en tenant compte de leurs différences d'apprentissage. L'hétérogénéité et les bavardages pourraient donc être liés, et l'autonomie des élèves permettrait de répondre à ces deux problématiques. Nous allons voir quelles sont, dans le contexte plus spécifique d’un collège de centre-ville, au sein d'une classe de 5e composée de 30 élèves, les différentes stratégies que l'enseignant d'anglais peut mettre en place afin de favoriser l’autonomie des élèves pour gérer au mieux les bavardages et l'hétérogénéité des apprentissages.