Difficulties in learning specialty vocabulary at school: the case of opaque verbs La difficulté d’apprentissage du vocabulaire de spécialité à l’école : le cas des verbes opaques En Fr

Résumé En Fr

This work has been carried out with the aim of shedding light on the lexical knowledge ofmiddle-school learners regarding vocabulary from domain-specific texts. We analyse a seriesof opaque verbs (polysemous, frequent in history and science textbooks) and we draw up anassessment of the lexical knowledge of 219 children from grades 4 and 5 (aged 9 to 11) indifferent schools in France. We also show the strategies used by learners to respond to theproposed task of writing a sentence with a given verb out of context.

Dans le but de mettre en lumière les lacunes dans les connaissances du vocabulaire spécifiqueaux textes de spécialité, nous analyserons dans cet article une série de verbes opaques(polysémiques, fréquents dans les manuels d’histoire et de sciences) et nous dresserons unbilan des connaissances lexicales d’un ensemble de 219 enfants de cours moyen (9 à 11 ans)questionnés dans différentes écoles de France. Nous montrerons, par ailleurs, quelles sont lesstratégies utilisées par les élèves pour répondre à la consigne proposée : écrire une phrase avecun verbe donné hors contexte.