2020
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Informal Logic ; vol. 40 no. 4 (2020)
Copyright (c), 2020YiSong, Szu-FuChao, YigalAttali
Yi Song et al., « Exploring the Effect of a Scaffolding Design on Students’ Argument Critique Skills », Informal Logic, ID : 10.22329/il.v40i4.6034
Dans ce projet, nous avons examiné l’impact des tâches échafaudées sur les capacités des élèves de septième et huitième année de critiquer des arguments. Les résultats de l'étude ont montré un léger impact positif de l'échafaudage sur les performances des élèves sur une question controversée, mais pas sur l'autre, indiquant que les compétences des élèves en matière de rédaction de critiques pourraient être affectées par le sujet et le contenu de l'argumentation. De plus, les élèves issus de familles à faible statut socio-économique n'ont pas été aussi performants que leurs pairs. Les performances des élèves sur les tâches de critique avaient des corrélations modérées ou fortes avec les résultats des tests de lecture et d’écriture des élèves. Les implications de l'échafaudage et de la conception des tâches de critique sont discutées.