Die Maisons Familiales Rurales, eine Alternative zur Schule Rural family homes, a place of scholastic remediation Hogares familiares rurales, un lugar de recuperación escolar Les maisons familiales rurales, un lieu de remédiation scolaire De En Es Fr

Résumé De En Es Fr

Der Artikel untersucht die Entwicklung der Rolle, welche die Maisons Familiales Rurales (Einrichtung mit gemeinnützigem Charakter, deren Ziel die Ausbildung und Förderung von Jugendlichen und Erwachsenen sowie deren soziale und berufliche Eingliederung ist. (A.d.Ü.)) bei der Erziehung und Berufsorientierung infolge der zweiten Welle der “schulischen Massifizierung” übernommen haben. Die Untersuchung der Veränderungen unter den Betreuerinnen und Betreuern, und wie diese nunmehr ihren Auftrag verstehen, zeigt, wie diese Institution, die duale Ausbildungen anbietet, zu einer schulischen Alternative geworden ist. Angesichts des Bevölkerungsschwunds in der Landwirtschaft und der Zunahme von Auszubildenden, die in der Sekundarschulbildung mit Schwierigkeiten zu kämpfen hatten, werden neue Ziele gesetzt.

This article examines the changing roles adopted by rural family homes in terms of education and guidance, due to the second wave of educational democratization. By studying the transformations of supervisors and tutors, as well as their representative roles, we see how this institution, which provides sandwich courses, has become a place for scholastic remediation.The diminishing agricultural population and increasing number of students who have experienced difficulties in secondary education, mean its aims have been renewed.

Este artículo analiza la evolución de las funciones asumidas por los hogares rurales de educación y orientación, bajo el efecto de la segunda ola de masificación escolar. A través del estudio de las transformaciones del personal supervisor -coordinadores/as- y sus representaciones de las funciones, muestra cómo esta institución que brinda formaciones en alternancia se ha convertido en un lugar de recuperación escolar. Con el agotamiento de la población agrícola y la creciente llegada de estudiantes que han experimentado dificultades en la enseñanza secundaria, sus objetivos se han renovado.

Cet article examine l’évolution des fonctions assumées par les maisons familiales rurales d’éducation et d’orientation, sous l’effet de la seconde vague de la massification scolaire. à travers l’étude des transformations des agents d’encadrement – les moniteurs et les monitrices – et de leurs représentations des fonctions, il montre comment cette institution dispensant des formations en alternance est devenue un lieu de remédiation scolaire. Avec le tarissement de la population agricole et l’arrivée croissante d’élèves ayant connu des difficultés dans l’enseignement secondaire, ses finalités se sont renouvelées. La question de la motivation des élèves est devenue, dans ce contexte, une préoccupation centrale pour tous les moniteurs et constitue un enjeu pour éviter de se retrouver en difficulté face aux élèves. Ainsi, leur capacité à innover pour intéresser leurs élèves et pour les amener à s'investir dans les tâches d'apprentissage est au centre de leur identité professionnelle. J'ai pu observer les multiples astuces et combines mises en œuvre par les moniteurs pour amener les élèves à s'investir dans des tâches d'apprentissage.