2021
Cairn
Laurent Filliettaz, « Programmation de l’action et planification du travail : des enjeux langagiers pour la formation professionnelle », Langages, ID : 10670/1.6any1x
Cet article explore quelques contributions des discours programmateurs à l’étude des processus de professionnalisation. Il propose d’abord une clarification à caractère théorique, visant à mieux comprendre le concept même de discours programmateur et les ingrédients notionnels qui s’y trouvent combinés. Il se poursuit par une étude empirique, dans laquelle ce cadre conceptuel est mobilisé pour décrire les processus de programmation de l’action dans le champ de la formation professionnelle des éducatrices et éducateurs de l’enfance. Une analyse de données interactionnelles orales montre comment l’activité d’une étudiante stagiaire est préparée et programmée par la tutrice qui encadre son stage ; elle montre ensuite comment la stagiaire s’approprie ces consignes pour programmer à son tour l’activité éducative adressée aux enfants.