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26 mai 2020
- handle: 10670/1.6exrzr
- isbn: 9782870379981
- eisbn: 9782390290872
https://www.openedition.org/12554 , info:eu-repo/semantics/openAccess
Mots-clés
apprentissage lecture enseignement littéraire performance outil didactique élève adolescence Education EDU015000 JNMSujets proches
Schoolteaching Didactics School teaching Pedagogy Instruction Lecture en langue maternelle Lecture en langue seconde Enseignement scolaire InstructionCiter ce document
Judith Émery-Bruneau et al., « Comprendre la progression en lecture par la forme scolaire : une comparaison Québec-Suisse romande », Presses universitaires de Namur, ID : 10670/1.6exrzr
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Résumé
La notion de progression, en ce qu’elle touche à l’organisation temporelle des enseignements et à l’expérience du temps, constitutive des apprentissages, est centrale dans toute réflexion didactique. (Nonnon, 2010) Nonnon le rappelait dans l’article de 2010 cité en exergue : la progression implique de sélectionner, hiérarchiser et distribuer des objets d’enseignement selon le cheminement d’une certaine cohérence. Sélectionner : quelles compétences et quels savoirs textuels, littéraires, cogni...