Le rituel, la règle et les savoirs : Ethnographie de l'ordre scolaire à l'école primaire

Résumé Fr En De

L’école n’est pas seulement le lieu de l’enseignement de savoirs institués, elle est aussi le lieu d’apprentissages implicites des règles de la vie scolaire. La description d’une rentrée dans une école primaire, l’étude de la mise en place des règles dans un cours préparatoire et l’observation ethnographique des leçons de mathématiques en classes de cours moyen sont l’occasion d’analyser les différentes fonctions des rituels, de s’interroger sur leur rôle dans l’organisation des situations d’enseignement, sur les conditions de diffusion des savoirs, et, plus largement, dans l’instauration de l’ordre scolaire à l’école primaire.

School is not only a place where instituted knowledge is taught, it is also a place where things are not explicit and taught as such. The description of a start-of-term ritual in a primary school, a study of the way rules are established in the first grade and an ethnographic observation of rituals in mathematics lessons in fourth and fifth grade classes provide an opportunity to analyse these different functions of the rituals and to study their role in organising teaching situations, the conditions under which knowledge is disseminated and, more broadly, the establishment of the school order in primary schools.

ZusammenfassungDie Schule ist nicht nur der Ort, an dem Bildung vermittelt wird, sie ist ebenfalls Ort impliziter Lernerfahrungen, die didaktischen Projekten fremd sind oder die zumindest nicht explizit als solche bezeichnet und gelehrt werden. Während bestimmte Rituale zur Definition der Unterrichtsbedingungen und zur Organisation von didaktischen Situationen beitragen, unterstützen andere das Erlernen der Regeln des Schullebens und die Integration von bestimmten zu erwartenden Verhaltensweisen durch den Schüler. Die Beschreibung von Ritualen zu Beginn des Grundschuljahres, die Analyse der Einführung von Regeln in einer ersten Klasse und die ethnografische Beobachtung der Rituale in Mathematikstunden höherer Grundschulklassen ermöglichen es dem Autor, die verschiedenen Funktionen der Rituale zu analysieren und ihre Rolle in der Organisation der Unterrichtsablaufes, bei der Wissensvermittlung und darüber hinaus im Rahmen der Durchsetzung der Schulordnung in der Grundschule zu hinterfragen.