L’exemplarité des enseignants et des éducateurs

Résumé Fr En

Parmi les différents aspects des « crises » touchant l’éducation scolaire contemporaine, la question de l’exemplarité de l’enseignant et de l’éducateur nous semble occuper une place non négligeable : les professionnels se trouvent chargés de la responsabilité d’incarner ou d’illustrer de façon irréprochable un modèle de comportement que l’institution scolaire, en raison de sa crise permanente, ne soutient guère par sa propre légitimité. Cet article étudie donc la question de l’éthique de l’exemplarité comme modèle possible d’action éducative : que signifie ce modèle ? Est-il pertinent et légitime ? L’argumentation se nourrit du retour aux Anciens (Plutarque, les Stoïciens, Montaigne) mais pose également de façon plus actuelle la question de la nature du savoir éthique construit ou transmis par les postures d’exemplarité.

Among the different aspects of “crises” affecting contemporary education, the theme of teacher and educator exemplarity seems to occupy a significant place: professionals have the responsibility of incarnating or illustrating a model of behavior that the school, due to its ongoing crisis, does not support with its own legitimacy. This paper therefore examines the issue of the ethics of exemplarity as a possible model for educational action: what does this model mean? Is it relevant and legitimate? The argument feeds on thinkers such as Plutarch, the Stoics and Montaigne, but also questions, in a more contemporary way, the nature of ethical knowledge constructed or transmitted by exemplary postures.