Les assistants d'éducation et la gestion des microviolences au collège

Résumé Fr En Es

Les assistants d’éducation (AE) en poste dans les établissements scolaires sont amenés à gérer de nombreux conflits. Une analyse de récits de situations vécues par les AE fait ressortir les éléments suivants : les assistants d’éducation interviennent dans l’urgence et dans l’improvisation pour gérer les microviolences quotidiennes, avec des résultats aléatoires. Le manque de cohésion des équipes, le manque de clarté des règles et l’absence de formation des assistants d’éducation constituent un cadre défaillant propice à la perpétuation des microviolences anti-scolaires dans les collèges. Les conditions essentielles de la diminution des incidents résident dans une gestion collective de la vie scolaire, au sein d’équipes éducatives formées aux conditions d’amélioration du climat scolaire.

Teaching Assistants and the resolution of conflict at schoolTeaching Assistants in schools contribute to the resolution of conflict. The following elements of conflicts are analysed: the education assistants intervene in daily emergencies in order to resolve daily small-scale violence the conflicts, with unpredictable results.The loss of cohesion in teams, lack of clarity of rules and lack of training lead to the Teaching Assistants lead to the continuation of anti-school small-scale conflict in lower secondary schools. The necessary conditions for the reduction of incidents are located in the collective management of the life of the school that improve the atmosphere of the school.

Los asistentes de educación y la gestión de las microviolencias en los colegiosLos asistentes de educación (AE) que trabajan en los centros escolares se ven obligados a resolver numerosos conflictos. Un análisis de relatos de situaciones vividas por los AE hace resaltar los elementos siguientes : los AE intervienen en situaciones de urgencia y en la improvisación para hacer frente a las micro- violencias cotidianas, con resultados aleatorios.La falta de cohesión de los equipos, la falta de transparencia de las reglas y la ausencia de formación de los AE resultan un marco poco propicio a la desaparición de las microviolencias repetidas en los colegios. Las condiciones esenciales para la disminución de los incidentes estriban en una gestión colectiva de la vida escolar, en equipos educativos formados a las condiciones de mejora del clima escolar.