Comment les parents peuvent-ils associer les professionnels à l'éducation de leurs enfants ?

Résumé Fr En

Depuis 2001, les gouvernements successifs ont mis en place différents dispositifs de prévention et de résolution des risques de fragilisation précoce et de rupture ultérieure des parcours scolaires des enfants et des jeunes exposés à des difficultés sociales et/ou familiales. L’acceptation et l’efficacité de ces dispositifs supposent non seulement le remaniement des représentations que parents et professionnels ont acquises les uns des autres, mais aussi l’établissement entre eux d’un climat de confiance et de respect mutuels. Après avoir décrit les tenants et les aboutissants de ces enjeux, une approche co-éducative est promue. Décrite comme une « utopie réaliste », elle n’en vise pas moins à favoriser les conditions de la coopération entre parents et professionnels pour mieux inciter les enfants et les jeunes à reconsidérer avec eux le sens et la pertinence d’une articulation apaisée de l’éducation familiale et de l’éducation scolaire qui leur sont dispensées.

Since 2001 different measures have been taken by following governments to prevent and solve risks of early weakening and later break down of scholar progression for children and youngsters exposed to social and/or familial difficulties. To be efficient and acceptable, these measures need on the one hand a change in how both parents and professionals view one another but also, on the other hand, the establishment of mutual confidence and respect between themselves. After describing the ins and outs of such issues, a co-educative approach is promoted. Painted as « realistic utopia », it does aim at improving the conditions of cooperation between parents and professionals, hence encouraging children and youngsters to restore with them the meaning and pertinence of a peaceful relation between both familial and academic/scholar educations they are being offered.