La transposition didactique de l'histoire des arts à l'école élémentaire

Résumé En Fr

This report is dedicated to the study of the didactic transposition of Art History into primary school. The study focuses on the devices of didactic transposition of Art history, an academic subject, to the history of arts, a culture education shared at school. More specifically, this work focusses on the constitutive device of the written trace. Therefore, we can wonder to what extent the use of diversified written traces and media may influence the question of the didactic transposition of arts in primary school. This research presents the evolution of the teaching of the History of Arts since 1881 and the contrast between translation and real didactic transposition. The study performed by comparative approaches between documentary, scientific resources and situations faced up with in a classroom, brings up the systematic use of the written trace; this latter being additional to an actual artistic application of the pupils. This application is not insignificant and has to be the object of preliminary reflection from school teachers. The analysis of the proposals made by the educationalists and specialists in didactics enables to highlight the diversity of theses applications.

Ce mémoire est consacré à l'étude de la transposition didactique de l'Histoire des arts à l'école élémentaire. L'étude réalisée porte sur les dispositifs de transposition didactique de l'Histoire de l'art, discipline universitaire, vers l'Histoire des arts, enseignement de culture partagée à l'école. De façon plus spécifique ce travail porte sur le dispositif constitutif de la trace écrite. Ainsi, on peut se demander dans quelle mesure l'utilisation de traces et de supports écrits diversifiés peuvent avoir une influence sur la question de la transposition didactique des arts à l'école élémentaire ? Cette recherche présente l'évolution de l'enseignement de l'Histoire des arts depuis 1881 et la mise en tension entre translation et transposition didactique effective. L'étude réalisée par approches comparatives entre ressources documentaires, scientifiques et situations de classes rencontrées sur le terrain, permet de mettre en exergue l'utilisation systématique de la trace écrite ; cette dernière étant complémentaire d'une mise en pratique artistique effective des élèves. Cette mise en pratique des élèves n'est pas anodine et doit faire l'objet d'une réflexion préalable de la part des professeurs des écoles. L'analyse de propositions faites par les pédagogues et didacticiens permettent de mettre en lumière la diversité de ces mises en pratiques.