Évolution de la fonction de l’évaluation formative des apprentissages à travers le discours ministériel québécois entre 1981 et 2002
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24 octobre 2019
- handle: 10670/1.8fwo5a
- doi: 10.7202/018966ar
Mots-clés
Évaluation formative des apprentissages Discours ministériel Analyse de contenu Indicateurs d’évolution CurriculumSujets proches
Darwinismo Evolución--Filosofía Evolución, Teoría de Evolución (Filosofía) Lamarckismo Teoría de la evolución Transformismo evolutivoCiter ce document
Joëlle Morrissette et al., « Évolution de la fonction de l’évaluation formative des apprentissages à travers le discours ministériel québécois entre 1981 et 2002 », Papyrus : le dépôt institutionnel de l'Université de Montréal, ID : 10.7202/018966ar
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Résumé
Cet article rend compte d’une analyse de l’évolution de la fonction de l’évaluation formative des apprentissages à travers le discours ministériel québécois entre 1981 et 2002. L’analyse de contenu d’un corpus documentaire permet d’identifier des indicateurs de continuité, de rupture, de nouveauté et de prospective de cette évolution. Parmi ceux-ci, le passage d’une finalité de l’évaluation formative associée à la vérification du degré d’atteinte des objectifs d’apprentissage à une finalité davantage liée au soutien à l’apprentissage retient l’attention et pose la question des implications de cette évolution pour la pratique enseignante actuelle.