L’éducation des jeunes enfants en crèches : quel renouvellement des normes politiques ?

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2020

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crèches normalisation échec scolaire pauvreté parentalité nursery normalisation school failure poverty parenting

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Catherine Bouve, « L’éducation des jeunes enfants en crèches : quel renouvellement des normes politiques ? », Le Sociographe, ID : 10670/1.8rap9t


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L’histoire des crèches marque une tension fondamentale entre des progrès sanitaires, éducatifs, et l’intention normalisatrice de son projet. La crèche a participé à une production institutionnelle de l’enfance, de ses représentations, contribuant à la reconnaissance de l’enfant comme sujet. Mais les orientations contemporaines des politiques petite enfance et les nouvelles entreprises de morale, interrogent les écueils et les ambiguïtés de la rhétorique de la lutte contre la pauvreté et l’échec scolaire, de l’égalité des chances, de la « haute qualité éducative », de la parentalité positive, notamment, qui se développent à l’aune des neurosciences. De tube digestif hier, l’enfant n’est-il pas en risque aujourd’hui d’être réduit à un cerveau ?

The history of nurseries marks a fundamental tension between health and educational progress, and the intent to set a standard. The nursery has participated in an institutional production of the childhood, its representations, contributing to the recognition of the child as a subject. But the contemporary guidelines of early childhood policies and the new moral endeavours, question the pitfalls and ambiguities of the rhetorical fight against poverty and school failure, of the equal opportunities, of the «high educational quality», in particular positive parenting, which is developing in terms of neuroscience. From yesterday's digestive tract, isn’t the child at risk today of being reduced to a brain?

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