Le brouillon : vers une pédagogie de la rature. Apports de la génétique textuelle en didactique de l’écriture

Résumé En Fr

This paper shows the result of a didactic study focusing on drafts. Its starting point is the observation that pupils don’t use a draft or use it inefficiently. After studying a variety of works about textual genetics done by didactic specialists, an experiment is taking place with sixth graders (French denomination). To allow a positive learning, a lesson plan dedicated to the study of drafts has been enacted together with a lesson plan on Ovide’s Metamorphosis. The aim was for the students to observe the different stages of the writing process: searching and organising ideas, the making of a first draft with re-writing process to improve the work and finally the last verifications. This work is to end with the narrative of a metamorphosis created by a pupil. The mythical idea of "the gift of writing" must be abolished to enable the pupil to realize gradually that he is writing individual who must face his own writing several times before getting a satisfactory text.

Ce mémoire présente le résultat d’un travail mêlant didactique et recherche autour du brouillon. Cette étude part du constat que les élèves n’utilisent pas le brouillon ou l’utilisent de manière peu efficace. À partir des différents travaux sur la génétique textuelle effectués par des didacticiens, une expérimentation est menée dans une classe de sixième. Pour permettre un apprentissage favorable, une séquence spécifique à l’étude du brouillon a été mise en oeuvre en parallèle à une séquence sur Les Métamorphoses d’Ovide. Le but étant que les élèves puissent observer les différentes étapes du processus scriptural : la recherche et l’organisation des idées, l’élaboration d’un premier jet avec les gestes de la réécriture permettant de l’améliorer et enfin, les dernières vérifications. Ce travail doit aboutir au récit d’une métamorphose inventé par l’élève. Le mythe de « l’écriture-don » doit être aboli pour permettre à l’élève de prendre peu à peu conscience qu’il est un sujet scripteur devant éprouver son écriture à plusieurs reprises avant d’obtenir un texte qui lui convient.