2017
Cairn
Catherine Turcotte et al., « Continuité dans les expériences d’apprentissage de l’écrit entre la maternelle et la 1re année du primaire en milieux défavorisés », La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, ID : 10670/1.8s3wmn
L’apprentissage de l’écrit représente un grand défi pour plusieurs enfants de milieux défavorisés. Leurs expériences à l’égard de cet apprentissage gagneraient donc à être conçues de façon harmonisée entre la maternelle et la 1re année du primaire. Or, très peu de recherches dévoilent comment créer un tel fil conducteur. Cet article s’attache donc à mieux comprendre, à l’aide de groupes de discussions, les objectifs, les enjeux vécus et les solutions dégagées par quatre équipes-écoles reconnues pour avoir développé des pratiques de transition des apprentissages de l’écrit entre la maternelle et la 1re année. Les résultats révèlent que des pratiques d’enseignement communes et partagées visant des contenus riches, ainsi qu’une organisation favorisant la concertation entre enseignants, orthopédagogues et directions, soient au cœur d’une transition réussie des apprentissages.