Impact de la coopération entre élèves sur leurs performances scolaires en 6e

Résumé Fr En Es

Cet article présente les conclusions d’un suivi d’élèves inscrits en classes de 6e coopératives. Leurs enseignants se sont entendus pour qu’ils puissent travailler en groupe, pratiquer du tutorat entre pairs, participer à des conseils coopératifs de manière régulière. Il présente les effets constatés de ces dispositifs sur les progrès scolaires des élèves. Pour cela, nous avons suivi 15 classes de 6e, soit 312 élèves, répartis au sein de deux collèges publics : un en éducation prioritaire et un autre en milieu rural. Les données ont été collectées pendant deux années scolaires, par l’intermédiaire de tests d’apprentissages, d’entretiens semi-directifs et de questionnaires de recherche. Il en ressort des progrès repérés chez tous les profils d’élèves, ainsi que des bénéfices en matière de solidarité mutuelle, d’autonomie et de responsabilité. Il apparaît également que la qualité de la collaboration entre les enseignants aurait des effets sensibles sur les progrès des élèves.

This article presents the conclusions of a follow up on pupils studying in cooperative education classes in Year 7. Their teachers came to an agreement so the pupils could work in groups, use peer tutoring, take regularly part in cooperative councils. It shows the assessed effects of these measures on the pupils’ school progress. In order to do that, we followed 15 classes in Year 7, which amounts to 312 pupils, divided in two secondary schools : one situated in an Educational Priority Area and the other one in a rural environment. The data have been collected during a span of two school years, using learning tests, semi-structured interviews and research questionnaires. It results that progess have been identified on all pupil profiles, as well as gains in terms of mutual solidarity, autonomy and responsability. The quality of collaboration between the teachers would also have significant effects on the pupils progress.

Este artículo presenta los resultados de un seguimiento de alumnos registrados en clases “sexta” cooperativas. Sus profesores se han puesto de acuerdo para que puedan trabajar en grupo, practicar tutoría entre iguales, participar a varios consejos cooperativos de manera regular. Muestra los efectos producidos por esos dispositivos sobre los progresos escolares de los alumnos. Para eso, hemos seguido 15 clases de “sexta”, o sea 312 alumnos, que provienen de dos colegios públicos : uno de ellos en zona de educación prioritaria y el otro en zona rural. Los datos se recogieron durante dos años de escuela, a través de pruebas de aprendizaje, entrevistas estructuradas y cuestionarios de investigación. Se notan progresos en todos los perfiles de los alumnos, así como beneficios en términos de solidaridad, autonomía y responsabilidad. También aparece que la calidad de la colaboración entre los docentes tendría un efecto significativo en los progresos de los alumnos.