Niños que nunca han sido escolarizados: ¿Cómo afecta la heterogeneidad regional el acceso a la educación primaria en Uganda?

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Aunque Uganda fue uno de los primeros países subsaharianos en introducir un programa de educación primaria universal en 1997, alrededor del 6 por ciento de los niños de 9 a 11 años nunca habían asistido a la escuela en 2014. El análisis de una muestra del 10 por ciento de los datos del último censo de población y vivienda (2014) pone de manifiesto llamativas desigualdades regionales. El artículo compara la subregión de Karamoja con el resto del país y con el país en su conjunto mediante regresiones logísticas distintas. Los análisis multinivel muestran que el nivel de educación del jefe de familia y el índice de riqueza del hogar influyen en la escolarización de los niños, en todas las regiones consideradas conjuntamente. Además, aunque el sexo de los niños y niñas no tiene un efecto significativo a nivel nacional, la probabilidad de no haber asistido nunca a la escuela es significativamente mayor para las niñas en Karamoja y para los niños en el resto de Uganda. Las expectativas y limitaciones vinculadas al género difieren, y las políticas públicas deben tenerlo en cuenta. As í, estos resultados cuestionan la validez de los modelos aplicados únicamente a nivel nacional en un contexto de fuerte heterogeneidad espacial.